3月7日，由北京峥爱公益基金会和上海话剧艺术中心联合发起的“戏剧教育火种计划”公益项目，暨2021全国戏剧教育“火种”导师公益冬令营正式结营。北京峥爱公益基金会发起人、理事长徐峥，上海话剧艺术中心总经理张惠庆，北京峥爱公益基金会发起人、副理事长陶虹，北京峥爱公益基金会发起人、理事刘天池，北京峥爱公益基金会理事、秘书长刘婳，著名演员、导演祖峰，北京麦特文化发展有限公司董事长兼CEO陈砺志及上海话剧艺术中心市场部主任陆莉萍等出席结营仪式。

仪式现场，徐峥与张惠庆分别代表北京峥爱公益基金会与上海话剧艺术中心共同签署“戏剧教育火种计划”公益项目战略合作协议，并为导师颁发“火种计划”导师证书。结营仪式最后，参与冬令营活动的每位导师手捧烛台围成一圈，用手中的微光共同引燃戏剧教育的“火种”。

自“火种计划”公益冬令营开营以来，徐峥全程参与其中，并认真投入到每一位导师的分享课程与训练当中，亲身去体验和感受，为青少年量身定制以戏剧思维与方式作为教育方法的课程。作为从话剧舞台走出的演员、电影人，徐峥此次新开赛道，对于投身青少年公益戏剧教育的新起点，徐峥表示：“戏剧教育重点在教育，‘火种计划’让戏剧成为教育的方法，成为青少年解放自己，发现自己，延展自己的舞台，让更多青少年通过戏剧教育得到心灵成长。公益作为连接器，把我们聚合在一起种下戏剧的种子，用戏剧的态度对待人生，让我们在戏剧教育的终身事业上走得更长远。”

在结营仪式上，陶虹坦言：“戏剧人都是喜欢玩的大孩子。让我们集结成一张网，把玩出来的精髓用来对待世界和生活中的每一件事，让世界变得充满愉悦。”刘天池称：“他山之石可攻玉，戏剧教育任重道远，但我们同舟共济携手并进。”祖峰也表示：“戏剧是综合的学科，每个人都是一颗种子，星星之火可以燎原。”
 

首届“火种”导师公益冬令营闭营  让青少年在戏剧中找到自我与快乐

在为期15天的冬令营中，来自全国戏剧教育、公益、剧场、心理学等多个领域的33位导师，将集各家所长的15套戏剧教育工作坊经典案例进行分享和展示，并以现场体验加讨论的形式，群策群力，共同讨论、研发青少年戏剧教育课程的绘本与儿童文学作品20多部，研讨时长超130小时，主题涵盖中国传统文化、社会现实题材、青少年心灵成长，亲子关系等多个层面。

此外，此次冬令营上徐峥与“火种导师”们集中对《巨人的花园》、《盖娅的书店》两部优秀童话与绘本作品进行重点打磨，同时还有多部原创戏剧教育作品在研发创作中。

而在结营前一天，由十余位“火种导师”们合作，为20位小学生进行了一堂生动有趣的戏剧体验课程，参加课程体验的青少年在课后纷纷表示：“故事很奇妙，也非常感人，如果学校有这样的活动一定会去参加。”而家长们也对孩子在课上积极活跃的表现表示十分惊喜：“很有意义的一堂课，让孩子释放了天性，将自己的内心打开，这是很触动我的地方。课程中有很多是我们家长在生活中没办法直接让他去感受的东西，所以收获很大，也非常期望学校能开展这样的课程。”徐峥对此也表示，戏剧教育重点在教育二字，通过表演、文学、声乐与多媒体艺术，在自然的状况下帮助孩子学习思考、表达与展示能力，注重体验的过程与青少年心灵的成长，也是增进亲子关系的好方法。
 

徐峥新开公益戏剧教育新赛道  关注青少年心理成长解放天性

在第二届上海市中小学生戏剧节闭幕式上，徐峥首次宣布“戏剧教育火种计划”公益项目正式启动。作为从话剧舞台上走出来的演员、电影人，徐峥毕业后就进入到上海话剧艺术中心正式开启演艺事业，在戏剧的舞台上不断磨砺自己的演技，赢得观众的认可，可以说戏剧也成为他人生当中的一个重要起点。如今，徐峥作为“火种计划”的发起人，此次新开赛道，对于投身公益戏剧教育的新起点，徐峥多次表示，我们不把培养专业演员做为目标，戏剧教育并非只教孩子演戏，而是提供给青少年独立思考、解放天性，开发自己能力的空间，以戏剧的方法应用于美育教育，通过构建戏剧故事情境带领孩子体验和认识世界，提升孩子的表达能力，开拓想象力、创造力，引导他们建立正确的人生观与价值观，是一个习得的过程。

对于“火种计划”项目的公益性，徐峥坦言不同于以往扶贫扶困的救助性公益项目，“火种计划”倡导通过戏剧教育为手段去解决社会问题，关注青少年儿童心理成长问题，以同情心、同理心探讨家庭、同学关系，解决问题，探寻自我，从而获得更加全面的素养教育。作为社会公众人物，徐峥有情怀有担当，透过个人戏剧专业积累及社会影响力，不仅帮助广大青少年获得优质戏剧教育资源，同时关注青少年的心理健康与亲子关系等社会痛点问题，用社会创新的思维模式、戏剧教育的专业力量，制定系统化、规模化的解决方案，为社会创新领域做出重要的探索和实验。

据悉，未来“火种”导师公益冬令营还将拓展至全国各地，汇聚更多戏剧教育专才，进行专题研讨与学术交流，分享行业前沿理念。而夏令营则计划招募更多专业教师和学科教师加入到“火种计划”，把新颖的戏剧教育方法带到更多青少年的课堂进行实践，推动社会美育进步，促进教育均衡发展。